教學觀察

Amos獨白：「如果是”老師”的話，比較是一個在台上一個在台下的這種感覺。如果是”教練”的話，比較是我跟學生站在一起，陪伴他協助他。所以我更願意說自己是”教練”！」

這次很榮幸有機會能夠與Amos老師進行深度訪談，讓我們一起來了解Amos的教學觀與經驗分享吧！

台灣這波Covid-19疫情來得又快又急，打得大家措手不及，在防疫警戒全台進入第三級的同時，TibaMe就業養成班的就業輔導專員也忙碌的不斷跟企業主連繫，發現非常多用人主管也正苦惱著！
很多原本已經規劃好的徵才及用人計畫紛紛被打亂，但企業主也不得不去面對徵才模式的改變。

緯育TibaMe就業養成班實體教學遇COVID- … Read more

本以為台灣算是守住這波新冠疫情，卻在2021年初又有淪陷的跡象。面對新冠病毒的強勢來襲，對於實體課程可說是一大考驗！以往緯育TibaMe就業養成班都以全實體課程為主，卻也因為這紛擾了一年的疫情，而有了相關的配套措施。

當我們在學習一項新技能時，是否有發覺，有些人就是學的比較快，有些人則會慢了一些，有的人有機會深化並應用，有的人卻一直停留在表層。
而我們卻常常以他可能比較有天份，悄悄地帶過，忽略一些學習的本質與技巧，我們將在以下著重於技巧面，談談大家常犯的學習誤區，你是不是也中了幾個？

在學習這個行為上，我們很少去拆解，所以學習就只是學習。

美國著名教育家布魯姆提出四大知識類別：事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識。

這四種知識差異在哪呢？

數位時代舉辦「後疫情下，翻轉全球學習新想像」深談時刻活動，讓與談者針對「學習與時機」、「學習的公共責任」、「學習的技術演進」，從中小學、高等教育、成人就業需求角度，分享從政府政策制度、學校軟硬體設備齊全度、老師的數位教學能力、學員的自主學習、家庭附屬安全及品格教育，及科技加入後造成的效益。

回想一下你成功或失敗的學習經驗，是不是很多時候，一開始大喊著堅持到底，後來都是悲劇收場？大多數時候，我們常常一股腦兒想要學習新技能或新領域是不是都三分鐘熱度，但你有沒有發現，很多時候的「成功」，都不是在堅持底下達成，而是那麼的不知不覺，甚至是享受過程？